高三学生，要掌握复习的主动权，高三语文二轮复习有什么分析方法？

高年级教师，暑期过后，文字学就要进入三轮基础学问，和一轮基础学问不同，主要顺利完成专卷首基础学问。 文字学三轮基础学问不可和一轮基础学问一样，需要我们提前理解关的内容可，对基础学问要心之中有数，能够驾驭学习的大好机会。

高年级教师，在一轮基础学问的处理过程之中，已经驾驭了大大部分学问点，对基础学问有了基本的理解。一轮基础学问，主要是全面基础学问，对文字学读物学问整合幅度不够，文字学三轮基础学问阶段，就需要转变思想价值观，研究会借助于学问体系。在第三轮基础学问的处理过程之中，要提醒教材内容可特性，紧密结合专卷首顺利完成基础学问，研究会校对关的学问，借助于学问框架。学问校对需要自己用心去动手，要紧密结合自身上述情况，在牢固驾驭读物基本学问的上述前提，研究会借助于学问网络。要过人量化学问之间的内在联系，把同类学问串联起来，要能够寻找学问之间的关的问卷首，思索的角度要全面，相反要准确。

高年级教师，在文字学三轮基础学问的处理过程之中，要选择恰当的试卷首，通过基础训练大大提高自己的动手卷首效果。动手卷首时，要过人思索，研究会反思，揭示动手卷首的技巧和方法。动手卷首的时候，可以紧密结合中考卷首型，顺利完成专卷首基础训练，相反各种卷首型的特性，驾驭答卷首的基本决定，研究会论述，在动手卷首的处理过程之中要过人发现问卷首，大大提高自己答卷首的关键在于和自觉性。要过人比较，通过动手卷首，要对比自己的答案和参考答案，要在对比之中研究会答卷首的基本技巧，研究会审卷首的基本方法，如果自己答卷首不够准确，就要研究会查找原因，多下功夫去克服答卷首之中的问卷首，要多揭示和思索。

高年级教师，在动手文字学试卷首的处理过程之中，要理性当成参加考试，应该量化动手过的试卷首，要研究会积累充分，绝不会有太大的恐惧感。 基础学问的处理过程之中，要耐心听课，学习数学老师量化试卷首的方法，理解数学老师对动手卷首的决定，通过促使动手卷首，积累自己临场发挥的能力也， 主动适应参加考试，研究会审卷首，大大提高自己的答卷首能力也。

高年级教师，在文字学基础学问的处理过程之中，紧密结合自己论述和校对的内容可，顺利完成强化心灵， 对各种类型的学问要有总体价值观，研究会积累。文字学试卷首当之中，文言文比较难，需要提醒文言文的基本学问，看重实词、构词，要理解各种句式，驾驭各种词的用法，重点驾驭国文决定的各种语言构词和特殊句式， 平时要多积累，可以紧密结合历年高参加考试卷首，理解答卷首的技巧和方法。

总之，高年级教师，要在文字学三轮基础学问的处理过程之中， 看重基础学问的学习，研究会借助于学问网络，通过基础训练，大大提高自己答卷首的能力也，研究会量化试卷首，促使积累充分。要研究会论述和校对，特别是自己薄弱的大部分，要研究会查漏补缺，促使大大提高自己的学习能力也。