宝宝不说话，听不懂，这些症状你其实吗？

用法汇环境污染贫乏

3岁前所是用法汇转变的极为重要先决条件，而0-1岁又是最极为重要，也是最易被家长忽视的先决条件，此时熊猫必须大量的用法汇环境污染刺激。

可能很多全体学生产生疑问，这时候熊猫不可能会告诉他话，怎么创造用法汇环境污染？

此时，虽然熊猫还不可能会告诉他话，但必须有人和婴孩聚在一起地交友，这种交友也就是我们常告诉他的于，此时要和熊猫注意力对视，并发不止嗯~啊~的语调，如果无法充分的交友，婴孩的用法汇系统设计就无法获得充分刺激，从而严重影响后期的用法汇转变。

构音系统设计转变障碍

以精神分裂症儿童为例，他们的构音器官无法问题，很多小孩发音标准，但问题在于，支配构音器官运作的神经系统设计受精不够完善，导致构音器官之间运作不协商，小孩不能正确解读，严重影响告诉他话。

举例：

当我们看得见“洋葱”想要告诉他不止时，中枢神经系统可能会短时间内侦查并动手不止判别，告诉他不止“洋葱”这个用法。之所以告诉他洋葱而不是告诉他桔子，是因为在中枢神经系统里已经驱动器了洋葱这个实物、以及这个名用法，所以，立即告诉他什么，是由中枢神经系统来支配的，当小孩看着洋葱告诉他桔子时，并非是嘴巴的有误，而是中枢神经系统的有误。

模仿战斗能力欠佳

小孩最初的用法汇启蒙，来源于模仿，通过模仿发声，并迅速认知意思。可能有的全体学生告诉他，我家的熊猫并无法特地教，小孩其本质就可能会模仿大人告诉他话，但一些受精迟缓或是精神分裂症儿童，天生模仿战斗能力差。根本无法通过后天的模仿力训练，才可以提升模仿战斗能力。

智力转变高水平

通常智力战斗能力达不到较长时间转变高水平，那么小孩的用法汇也可能会受到严重影响，即便熊猫能告诉他不止来，也是“"无法意义”的用法汇。也就是我们常告诉他的，只是可能会告诉他，但未必认知真正的意义，或是不能正确的运用到更好的时候，所以，必须先将小孩的认知战斗能力提升，才能让用法汇真正的起着不止确有的主导作用。只有小孩认知了，才可能会从单纯的仿告诉他过渡到其本质的用法汇沟通。

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意图强化不够

我们动手任何事情都必须意图，熊猫告诉他话也同样如此。在小孩小时候，尤其是用法汇遥遥领先于同龄小孩时，家长千万要注意，尽量避免代劳道德上！如果小孩每次都通过哭闹超出目的，那么小孩可能会越来越无法解读的欲望，用法汇神经也就迅速萎缩。所以，当小孩有期望时，要让试图用用法汇解读，才能让他有点告诉他话是有用的，有了这个意图，小孩才能更好地学习使用用法汇。

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