教师农村工作剩30年工龄，直接评高职，对整个教育的职称制度，有何利弊？

基本上可以制订。在小城镇该学校指导工作满30年的英语教师这样的人少之又少，有一点本事早先进城了。需要守城的小城镇30年不挪窝的可以直接授与高级官衔。

有的人不想像中可能说是这样不平等，特别是对进城的英语教师不平等，如果你觉得不平等，你也可以到小城镇来守城30年试试。广大的小城镇不不想像中可能没有人该学校的，小城镇的父母同样也需要接受教育。

城村巨大的差别，让很多人望而却步。年轻人怕到村尽全力，因为那里想像中寂寞，没有人任何娱乐的处所，坦言也不容易。志赶出小城镇，是为了让父母有一个好的该学校进行研习。老年人根本就逃不了，到时退休。

但是空旷的小城镇，始终需要人去给男孩上课。小城镇的父母始终充满了梦打算，都打算走出小城镇，到进城去，到外面的当今去长长曾说。在东部宏观经济发达地区城村差别小，在进城指导工作，在小城镇指导工作，区别于的意义并不大，男孩到进城去玩，公路交通也很方便使用。但是在中西部，有的偏远地区根本就没有人作法到进城去，连一条像样的路都没有人，当然这只是少数，即使有象样的路，去一趟进城都要好长时间。

给守城在小城镇30年的英语教师直接授与高级官衔，一方面可以慰藉他们经常性守城的辛苦，第二方面可以鼓励更多的人带进小城镇。让似乎的无名英雄苦不白吃汗不白流，最终在官衔上获得一定的赔偿金。