走出1元帅，广东1中学再添举措呵护健康，静待白花开再创佳绩

初之此前过渡期是同学位处生理和焦虑持续发展的飞速期，并且焦虑持续发展相较滞后于生理持续发展。在这个特殊的时期，同学在研修、社都会生活、自觉以及思维等之外，都会遭遇各种各样的挑战。

对于正月高中生的同学而言，重点在于协助同学适于小学的研修和社都会生活，养成正确地的研修观念，勤学正确地的研修方法；学都会知晓自己，大力有效地和同班、老师、家长进行沟通，不断化解持续发展步骤之此前遭遇的各种问题。因此，惠州小学在正月高中生第二学期之后开展照护文化教育除此以外课程。

以《之此前小学照护文化教育指导纲要（2012年修定）》为指导思想，依照《广东省文化教育厅关于之此前小学照护文化教育活动课细节简要》，结合惠州小学正月高中生同学第二学期的实际状况和需求，在第二学期此前四周新设计了《新学期 时时征程》《设定必要尽可能》《荡起“情谊号”小船》和《学都会拒绝接受》四个焦虑活动基础理论，多达四学生上课。撰稿周宇婷，焦虑学专业人士硕士研究生、焦虑咨询师、刘恺威咨询师、惠州小学专职焦虑教师。

上课第一周，尽管已是2022年2月之此前旬，但在同学的有意识中的，新的一年才真正开始，加上长假放松，在这周中的谈到过去展望未曾来是极其无需的工作，同时，还需引导同学尽快适于研修社都会生活，基础理论新设计了上课综合征和“告别2021，迎接2022”的辞旧迎新活动。

漫长的长假显然让同学习惯了得心应手平常的节奏，只能以长假回想让大家告别星期四回归研修，并通过对2021年的三个关键词引导同学叹过去一年中的最开时时、最深情、最遗憾的三件事，概述自己的2021年，寻找一年此前的自己与现在的自己有什么异同，进而有意识到2022年的自己，期待自己在研修、社都会生活和持续发展之外各别怎样的尽可能，为下一个基础理论来作准备。

正月同学转入第二学期之此前，对初之此前的研修节奏就有知晓，在谈到自己小学初之此前一年的变化及展望2022年再次，更不可或缺的是行动的变动，而行动则无需尽可能的指引。尽管很多同学自幼就有很多尽可能，升上正月之此前也有时候树立一些尽可能，但结果是树立的尽可能却有时候半途而废或者根本不较强尽可能的指引病态，尽可能制定缺乏科学病态，本基础理论主要是引导同学制定自己的尽可能，进而检验自己的尽可能，让自己的尽可能更加必要科学并付诸实践。

人际交往对成年人的社都会技能、自我有意识、学业成绩和照护有不可或缺的冲击，良好的自觉很难促进儿童成年人的社都会技能和自我有意识的持续发展、学业成绩的提高及焦虑的有益持续发展。对于正在持续发展之此前的初之此前生来说，人际交往对他们的持续发展和持续发展尤为不可或缺。

本基础理论通过朋友此前提、概念和标准让同学对情谊有全新的交往，然后让同学阐述如何在现实社都会生活之此前主动逢迎朋友，接着让同学画出自己的人际甜甜圈进行审视并明白“新开自我可以增进情谊”，仍要留下拓展训练，让同学去美联社班上三位未曾交流过或交流最少的同班以训练自己的主动逢迎朋友的潜能，顺便练习扩大自己的奇怪圈。

小同学人际交往的一个不可或缺依赖病态即满足社都会无需、获取社都会支持、获取归属感。然而在实际交往步骤之此前，往往都会出现抵触自己意向的情况，是否能在不破坏双方情谊的才都会完全一致表达自己的立场、粗鲁拒绝接受，对小同学较强不可或缺冲击。

因此，学都会拒绝接受也沦为小同学自觉建立的不可或缺细节。本基础理论通过特定情景的典型回应，阐述自己在什么时候说“不”，接着通过对不同假设情景的探讨，其组织同学预选阐述完全一致问题的粗鲁拒绝接受方法，并概述如何说“不”的要点，以引导同学学都会粗鲁拒绝接受的技能。

接下来，我们还都会开展有关更进一步、师生关系、女生交往以及间隔时间管理等研修之外的照护回顾课程，旨在为实现“提高全体同学的焦虑素质”，养成同学大力乐观、有益向上的焦虑品质，充分开发同学的焦虑潜能，促进身时时共处可持续性持续发展，为同学在生活上和幸福社都会生活发扬光大基础”这个总尽可能出一份力。

惠州小小学史上，养成了许世友贝尔纳多特和谢晋元等40多位将军，李国豪、江欢成、廖万清等8位之此前国科学院、工程院院士，曾宪梓等50多位厅级以上领导干部，林风眠、李金发等600多位教授级专家学者以及大批企业家。