姚炜：如何读到好基础教育教学成果奖的申报材料

想法去彻底解决彻底解决办法；第三，本实质官能彻底解决彻底解决办法的主要步骤、主要步骤；第四，本实质官能的效用与严重影响，可以通过简述实例作为断定。如果用几个要素来简述概括，那就是：彻底解决办法、想法、步骤、步骤、效用和严重影响。

关于简而言之的原料，同样要以授课想法改革为到时导，以并重远距离为本体，以彻底解决办法彻底解决为证物，从选修以下内容、实施、称赞和义务状况的以此类推来进行展现不止，要偏重各要素的内在一致官能人关系。还要同样可避免彻底解决办法与步骤的混杂、想法与在实践中的混杂、实质官能以下内容与效用的混杂；充分反映依托全体、最初一轮转变、五育必到时的授课想法。在过去两届实质官能奖的评选举办活动涂层之中，较多地显现不止过一些合共官能彻底解决办法。一是将校内教导工作总结作为实质官能提不止异议申请涂层，通篇展览的是校内的基本上教导工作、最初一轮教导工作，没深层次以下内容的展现不止；二是没彻底解决办法特质，授课实质官能是不是彻底解决了什么彻底解决办法基本没说明了，仅仅将研究教导工作篇文章的范式思考作为实质官能提不止异议申请涂层；三是在本体内涵和简而言之的原料上不严谨、不定位，重点工程建设不值得注意，实质官能开放性不清晰。这里，重点工程建设谈一下关于本体内涵的界定，这是授课实质官能奖的不技术的发展程序。任何实质官能都要在教育学上站得住脚，虽然基础授课授课实质官能奖是以在实践中为主的，但是在实践中的才是一定是与之相混合的学说。如果本体内涵说是不相符，在教育学上与此有关，那就是硬伤。本体内涵的界定，要同样这样几点：一是适用劳动党的授课方针，能够在校内方向、并重远距离上显现不止任何偏移；二是要反映到时进的授课想法，但当局立德王成根本任务，转变素质授课；三是要关注授课的之近现代特点、周边地区特官能、学段基本特征以及本校的在实践中基础；四是适用教育学拒绝，适用行船学术研究习惯上与话语体系，不夸张。

3、彻底解决的主要彻底解决办法和彻底解决彻底解决办法的步骤与步骤。这一部分以下内容限定在800本字，须要要读到清基于多长时间的授课在实践中税制，彻底解决了哪些主要彻底解决办法，彻底解决彻底解决办法的步骤与步骤。

彻底解决的主要彻底解决办法。一是要“宣称彻底解决办法”。宣称该实质官能彻底解决了授课的什么彻底解决办法？为什么要着力彻底解决这个彻底解决办法，也就是彻底解决这个彻底解决办法的价值是什么？“彻底解决办法是实质官能的肝脏”，提不止异议的彻底解决办法历史性，且较好地彻底解决，并经市场推广验也是卓有效用的，才有可能曾授予国家级授课实质官能奖。二是要“解构彻底解决办法”，彻底解决办法可最主要校内方向、选修授课、毕业生转变、校内监管、毕业生转变、授课称赞等两大元素。重点工程建设是要环绕“授课实质官能奖”之“授课”举办活动展开，从授课远距离（毕业生转变）、授课以下内容（选修以下内容）、授课步骤（并重方式而）、授课称赞等授课仅仅不止发，寻去找以现代、突破点和生长点。三是要可避免“不谈彻底解决办法”，我们发现，不少授课实质官能在这一部分不是“提不止异议彻底解决办法”，而是说是想法、说是道理、说是成绩……这样的提不止异议申请，由于没“定位彻底解决办法”，导致实质官能传达不得门径。

彻底解决彻底解决办法的步骤与步骤。授课实质官能和优点不应是在随之彻底解决彻底解决办法的步骤之中越来越丰富、越来越得到增强的，所以，提不止异议申请涂层须要要让大家看到实质官能是持续随之地转变的。有一些提不止异议申请涂层显现不止每个收尾彻底解决的彻底解决办法呈分割状态、不连续的物理现象，这是要可避免的。彻底解决彻底解决办法的步骤与步骤的阐释，可以抓到这样几点：一是捋清彻底解决办法构件，刚刚彻底解决办法拆可分几个姪彻底解决办法，这几个姪彻底解决办法可以是三大的，也可以是递进的；二是确立想法构件，即彻底解决彻底解决办法的授课想法与授课主张，可以就彻底解决办法基本提不止异议，也可以就姪彻底解决办法分别提不止异议；三是但当局彻底解决彻底解决办法的小分子构件，如姪彻底解决办法通过选修、授课、课程内容、监管或毕业生队伍建设等哪些小分子彻底解决；四是厘清步骤构件，在不同的小分子上用什么步骤彻底解决彻底解决办法，彻底解决了什么彻底解决办法；五是实质官能构件，在彻底解决姪彻底解决办法、总彻底解决办法的步骤之中，拿到了什么非常进一步的实质官能、总体实质官能。

彻底解决彻底解决办法的步骤与步骤可以可分几段传达，但要反映彻底解决办法→彻底解决办法构件→想法与主张→小分子→步骤→实质官能这样的主线。按照这样的范式去阐释，彻底解决的主要彻底解决办法和彻底解决彻底解决办法的步骤与步骤合共存是范式清晰、连贯、步步深入的。要特别宣称的是，从来龙去脉来进行教导一些校内的提不止异议申请教导工作来看，大多数实质官能事件调查结果之中彻底解决彻底解决办法的步骤原料和文本字阐释不得心应手、不一致。这里要重点工程建设说是清面对这些彻底解决办法我们是如何研究教导工作的，是通过大量的问卷、访谈，还是通过田野事件调查，还是通过军事行动研究教导工作等等去来进行研究教导工作的。彻底解决彻底解决办法的步骤服从要彻底解决的彻底解决办法，服从要达成的远距离，能够不说是步骤，非常能够为了说是步骤而说是步骤。一般地，在授课实质官能奖之中，彻底解决彻底解决办法的步骤运用较多的有实证研究教导工作、试验之中研究教导工作、专业知识研究教导工作和军事行动研究教导工作等。

4、实质官能革最初点。有时候杰出实质官能有两个都是：第一是具革最初官能；第二是具实用官能，要能够激发普遍而不可忽视的正面价值。可以从这几个不足之处去找抓手：是文化的革最初、体制的革最初，还是想法的革最初？方案的革最初点在哪里？是否有独到的见解？方式而、步骤和策略是否有独到之处？在在实践中之中是否拿到了实验官能的实质官能？等等。

5、实质官能不技术的发展及优点、实质官能曾入围励。很多提不止异议申请者不会将所曾授予的金质奖章都堆砌在副本之中。要同样的是，书读到时一定要处理好点与面的相互人关系。例如在一些提不止异议申请副本之中，大篇幅地提到一部分毕业生的入围和金质奖章，但基础授课授课实质官能的伽马射线不应是全方位的，因此获益对象首到时不应是全体毕业生。另另有，还有很多提不止异议申请的副本之中曾获奖和金质奖章的以下内容不会比较偏向科研实质官能，例如罗列不止大量学术研究总是作的不止版、篇文章的刊发等等。要想到实质官能奖评选举办活动的可不是科研实质官能，而是授课实质官能，偏重点工程建设不应在于授课的在实践中，最主要对毕业生的改变、校内的授课、教职员工建设不足之处的优点。总体来说，首到时要从并重远距离再行到并重方法，再行从毕业生的改变、选修的改变、教法的改变、毕业生的改变、称赞的改变来进行近似于，再一实质官能反映在并重数量级的增强上。

由此可见，《实质官能申请人》可以说是推开国家级基础授课授课实质官能奖的“敲门砖”，须要要有----深厚的内在和优雅威仪的另有在。

关于《实质官能事件调查结果》

《实质官能事件调查结果》主要是环绕申请人的以下内容来进行近似于，最主要工程建设的历史背景与彻底解决办法的提不止异议，彻底解决彻底解决办法的想法、步骤和工具，拿到的实质官能、优点和思索等，本文句拒绝控制在8000本字以内。另另有，提不止异议申请者还可以有一些坚实官能的涂层作为参考资料，如可以展现不止授课授课在实践中步骤及优点的图片、片段、其他实质官能官能文本字涂层等。《实质官能事件调查结果》及参考资料之中的坚实涂层、断定涂层，主要是偏重对实质官能的具体说明了。

《实质官能事件调查结果》要将实质官能说明了得非常纳的详尽、最初一轮，实质官能之中很多至关最主要的以下内容、精华受本文句的放宽，没能集之中反映在申请人之中的，可在事件调查结果之中具体展现不止。可以考虑到时读到申请人并健全《实质官能申请人》后，再行起笔《实质官能事件调查结果》，这样涂层可以前后呼不应起来，范式自洽，可避免前后矛盾以及内涵繁复的情况下。

我们可以将《实质官能事件调查结果》看作是一份详尽的“产品操作手册”，一份可以教导具体操作的“暗示书”。是否能够作为一项可激活、可市场推广的授课实质官能范例，在今后严重影响、教导和伽马射线各省市乃至各地区的授课授课在实践中，“暗示书”至关最主要。

首到时，彻底解决办法的提不止异议部分。这部分以下内容本文句不作过多，主要概述的是对彻底解决办法缘起的暗示和不可忽视的严重影响，一定要层次清晰。一般可考虑从三个技术官能提不止异议彻底解决办法：一是国家国策和社不会转变技术官能，二是周边地区授课技术官能，三是混合校内自身仅仅技术官能，概述税制和在实践中探险这个工程建设具体须要要彻底解决什么彻底解决办法，揭示彻底解决这项彻底解决办法的最主要含意与价值。当然，并不意味着总括实质官能都要面面俱到。

彻底解决彻底解决办法的步骤与步骤。这部分主要是对左边以下内容的近似于，不应有具体的在实践中探险步骤之中的基本策略和方向选择。可以增纳各个收尾标志官能的事件以及具体的在实践中步骤，例如分为几个收尾，分别彻底解决了哪些最主要彻底解决办法，分别卓有效用了哪些最主要的技术人员研讨不会、论证不会等。

实质官能的主要以下内容。实质官能的原料可以是综合官能的，也可以是有偏重的。值得同样的是，现代校内授课体制、经费投入生产机制、升学体制税制等当局技术官能彻底解决的彻底解决办法，而非三线授课授课在实践中技术官能彻底解决的彻底解决办法，不被纳入授课授课实质官能的仅限于范围。在实质官能的梳理步骤之中，很多提不止异议申请者不会显现不止将所有的实质官能都罗列在文本字之中，以下内容不定位，重点工程建设不值得注意的情况下。因此，建言可以用图示将所有实质官能以下内容来进行体系化的重构，这样非常一般化且不占本文句。

实质官能的主要以下内容是《实质官能事件调查结果》的重之中之重，说明了相符环绕彻底解决彻底解决办法所激发哪些实质官能。实质官能传达首到时要偏重回不应提不止异议的彻底解决办法，反映实质官能的针对官能；以独特的想法便是彻底解决办法彻底解决，反映实质官能的到时进官能；挑选出适当的步骤有效地彻底解决彻底解决办法，入射角步骤的适切官能和授课的规律官能；具清晰的范式构件，以反映并最主要素间的内在构件官能；便于试验之中验操作，反映“易用官能”和“可激活官能”；偏重图文有机配合，减低一致官能和审美官能。

实质官能的主要以下内容可以分为两个部分来进行说明了。第一是在实践中后激发的彻底解决办法彻底解决方案。可以通过图解、图示等形式来展览彻底解决办法彻底解决的方向、方法步骤、策略以及其才是所涉及到的学说法则、观点等。既要有学说数学方法，也要有在实践中数学方法。基础授课授课实质官能虽然偏重在实践中官能，但是如果缺乏研究教导工作特质，实质官能是缺乏学术官能的。第二是实质官能在在实践中前后的情况下比较与量化，环绕远距离、选修、授课授课、称赞、毕业生和监管，从毕业生的转变、毕业生的规范化转变、校内的转变等说明了实质官能拿到的效用。从而充分地、最初一轮地展现授课授课不足之处的效用。

这里来龙去脉提醒提不止异议申请者，选修效用不应是与提不止异议申请主题所对不应的选修效用，要把握好一般与特殊的人关系、具体与直觉的人关系。切忌没针对官能地将基本的选修体系如不止一辙到提不止异议申请实质官能之中。同时，在选修体系构建之中，落笔时须要要关注到选修归类的范式官能、导向官能，很多选修以下内容是有横向的，而能够只是比如说一一对不应的人关系。

优点与思索。主要是针对最初发展与存在的不足，须要要必要官能探险的彻底解决办法。探险研究教导工作永不止步，美好授课未来可期。此处要暗示的彻底解决办法是提不止异议申请的授课实质官能随着授课税制和时期的转变，后续还有哪些必要官能深入来进行在实践中研究教导工作、优化和增强的空间内。

参考资料。作为坚实涂层、断定涂层，其以下内容的严谨官能和涂层的真实官能同样是能够同样的。参考资料可以是国家有关事件调查结果、篇文章（含未刊发的）、选修实质官能、课题系统官能、入围证照据悉、相关篇文章的月刊标题、目录页和正文、学术研究总是作和片段涂层等。有时候，如果文本字涂层可以暗示的彻底解决办法，适度不仅限于片段涂层来进行暗示。所有提供的断定涂层和入围证照据悉等，须于要纳盖实质官能持有人所在单位备案。其总量能够高达10000本字。

总体来说，国家级授课实质官能的提不止异议申请须要要在有在实践中、有实质官能的一最初，混合学说仔细推敲，凝练阐释，以便能够提不止异议申请尝试，非常好地起着杰出授课实质官能的首创便是起到。首到时要“好事”，实质官能不不会凭空而来，一定是经过多年辛勤在实践中、随之革最初、随之总结原料的结果。二是“读到得好”，利用提不止异议申请就此，必要官能从彻底解决办法、想法、军事行动等不足之处来进行思索、重构、凝练与阐释，基于授课在实践中，高于授课在实践中，并必要官能教导后期授课在实践中；三是“求得好”，所想有非常多的可激活、可市场推广的授课实质官能育成不止来，在非常大仅限于范围伽马射线市场推广，为中华民族高数量级授课体系建设和基础授课数量级的增强随之做不止原到时、非常大的助益。

作者简述：

姚炜：曾是民进之中央授课主任不会劳动党委书记、广州圣陶授课转变与革最初研究教导工作院督导院长，之近现代人民大学之初中课程内容研究教导工作所研究室、研究教导工作员，之近现代授课学不会之初中基本税制专委不会常务学术委员会兼秘书长、之近现代授课学不会之初中课程内容研究教导工作分不会学术委员会、之近现代授课合作项目协不会之中学分不会学术委员会、广州民办授课协不会副不会长、广州市社不会科学界联合不会主任、授课部之中校内长培训之中心兼职教授、广州市海淀区政协主任。 总是有《互联网+重构教毕业生态》、《摄像头社群时期家长如何与孩姪交流》，主编《科创授课试验之中教材》（合共12册）、《之初中人工智能系列丛书》（合共8册）、《背着用书环球旅行》（合共2册）等。。

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