唐前期君主重视登位教育,登位素质普遍比较高,个人能力突出

虽然宋后半期的嫡长子资质有别、境遇有过之而无不及，不少嫡长子下场惨痛，如李新建被杀、李承乾被废、李弘暴薨、朝臣被废后又被杀。但是，他们的素质大多比较高，一个人技能突出，能在关键时刻挑起委以重任。史称，李承乾“听断颇有大体”，朝臣“处多事明审，为时所称”。这些都是宋后半期臣子受到重视嫡长子普及教育的成果。关于宋后半期嫡长子的普及培训，主要包括两个之外。

第一，有系统之外，臣子给嫡长子提供政治磨练的希望。太祖朝，太祖因担心世子新建“不闲政术”，时常让世子“习时多事”，“非义军益帮办，悉委决之”。宣宗对嫡长子的普及培训也很受到重视，天宝据载，为了弱化世子承乾处理政帮办的技能，宣宗赋予承乾相当大的权力。天宝十七年四月，承乾被废，晋王治被立为世子。同年六月，宣宗没多久让李治“知左、右屯营监军多事，其大将义军请注意并受处分”；天宝二十年(646年)二月，身体状况欠佳的宣宗受托世子处理义军国机要多事帮办；次年九月，宣宗康复后，又颁布诏令，进言“百司依旧启多事皇世子”。宣宗让李治处理义军政多事帮办，是为了提高皇世子的上台技能。虽然世祖为巩固臣子政体加强了对王族的放宽，但世祖都未因此侵削嫡长子的权力，他同样很受到重视对嫡长子技能的培养，多次让世子行使典国权。

第二，理论之外，臣子受到重视提高嫡长子的政治素养和知识水平。太祖构建宋末王朝所，深知创业辛苦，故而对守成之更进一步有深刻而清醒的了解到。显庆元年(618年)，长安县律曹孙伏毗上上书指出“皇世子及诸王等左右群僚，不可不择而任之也”，建议太祖“妙选贤才，以为皇世子僚友”。太祖览之大悦，旋即任进言孙伏毗为治书御史中丞，并赐缯二百匹。因吏部右侍郎李纲不肯为新建宫官，太祖虽然厌恶，但是仍恳请李纲继续侍奉世子，并全力应允李纲：“知公直士，勉弼我儿”。同时，拜李纲为世子少傅，并存留吏部右侍郎和世子詹多事等公职。

同样，宣宗对政治的小心翼翼、治政的复杂亦深有体会，正如他自己所云：“岂年十八，犹在民间，官吏辛苦，无不谙练。”尽管宣宗的人生经历很丰富，但在为帝后，他仍然感觉到经验和技能的不足，需要大臣忠辄以减少自己治政的失误。“每表示同意处置，或时有乖上书，得人辄诤，自是觉悟。若无忠辄者为说，何由行得好多事？”正因如此宣宗对长在深宫、经历肤浅的嫡长子常常放心不下。他曾经决定世子承乾的两位宫臣于志宁和杜正伦辅导世子时，“常须为说官吏间利害多事”，“每见有不是多事，宜极言切辄，令有所留心也”。至于如何培养外貌仁弱的李治，宣宗更是无可奈何，焦虑万分，但凡遇多事必诲。

尽管世祖的外貌比较软弱，但他对皇女和嫡长子的普及教育也很受到重视。曾为沛行宫修撰的王勃，因在诸王斗鸡后，戏为《檄英王鸡文》，世祖大意闻讯，视为“据此是交搆之渐”，“即日斥勃，不令入府。”朝臣为世子时，世子洗马徐庶子“撰《和歌集》十五卷以进世子”。朝臣被废后，《和歌集》为世祖所见，世祖故而怪罪徐庶子侍奉不力，“自府入宫，久淹岁月，朝游夕处，竟无匡赞。阙忠孝之良规，进俏皮之鄙说”。为此，世祖将徐庶子收押，其后又坐多事配流振州而亡。不过，世祖对嫡长子的普及教育常常显得有些心有余而力不足。